# 校长郑家建的教育理念与人文内核守护
福建师范大学校长郑家建深刻意识到人文内核在教育中占据着至关重要的地位。他认为，人文内核是教育的灵魂所在，它赋予教育以温度与深度，是培养全面发展人才不可或缺的关键要素。

在福建师范大学的教育实践里，郑家建校长将守护人文内核全方位融入到日常教学与校园文化建设之中。在日常教学方面，学校鼓励教师深挖课程中的人文内涵，通过案例分析、研讨交流等方式，引导学生思考人生价值、社会伦理等问题，培养学生的人文素养与批判性思维能力。例如，在文学课程中，教师不仅传授文学知识，更注重探讨作品背后的社会文化背景以及人性的复杂，让学生在文学的滋养下提升人文底蕴。

校园文化建设同样是守护人文内核的重要阵地。学校举办各类丰富多彩的文化活动，如人文讲座、艺术展览、经典诵读等。这些活动营造了浓厚的人文氛围，让学生在潜移默化中感受人文精神的魅力。学校还注重校园环境的文化塑造，精心打造充满人文气息的景观与建筑，使校园的一草一木、一砖一瓦都成为传承人文精神的载体。

为传承和弘扬人文精神，学校采取了一系列切实有效的措施。一方面，加强师资队伍建设，定期组织教师参加人文素养培训，提升教师自身的人文修养，以便更好地引导学生。另一方面，积极整合校内外人文资源，邀请知名学者、艺术家来校交流讲学，拓宽学生视野；同时，加强与地方文化机构合作，开展文化调研与实践活动，让学生在了解地方文化的过程中传承和弘扬人文精神。通过这些举措，福建师范大学在守护人文内核的道路上不断前行，为培养具有深厚人文底蕴和创新精神的高素质人才奠定了坚实基础。

# 拥抱智能变革在福建师范大学的具体举措
在科技飞速发展的当下，福建师范大学积极拥抱智能变革，全方位推进教育教学创新。

在教学方法上，学校大力引入智能技术，借助在线教学平台、虚拟实验室等，打破时空限制，丰富教学形式。教师们利用智能教学工具进行精准教学，通过大数据分析学生学习情况，针对性地调整教学策略，实现因材施教。例如，在理工科实验课程中，虚拟实验室让学生可以反复模拟实验过程，加深对知识的理解，有效改变了传统教学中“怎么教”的方式。

在学习模式方面，智能手段促使学生从被动接受转为主动探索。学校建设智能学习平台，提供海量学习资源，学生可依据自身需求定制学习计划。智能辅导系统随时解答疑问，实现个性化学习支持。像语言类课程，智能语音评测工具帮助学生及时纠正发音，提升听说能力，极大改变了“怎么学”的模式。

课程设置和人才培养方案也全面融入智能变革元素。新增人工智能、数据科学等前沿课程，构建跨学科课程体系。同时，明确培养目标，注重学生智能素养与创新能力培养。

为适应智能变革，学校积极开展师资培训。组织教师参加智能教育技术培训课程，提升教师运用智能工具教学的能力。此外，大力推进教学资源建设，整合优质数字资源，开发智能教材、多媒体课件等，为智能教学提供坚实支撑。

福建师范大学通过这些具体举措，在教学方法、学习模式、课程设置及师资培训、教学资源建设等方面全面发力，积极拥抱智能变革，努力培养适应时代发展需求的高素质人才，推动学校教育事业迈向新高度，为智能时代的教育发展贡献力量。

# AI进课堂、课程及人才培养全过程的深度探讨
让AI真正融入课堂、课程及人才培养的全过程，具有深远的意义。它能打破传统教育的时空限制，为学生提供更丰富多元的学习资源，实现个性化学习，满足不同学生的发展需求。同时，有助于培养学生适应未来数字化社会的能力，提升其信息素养与创新思维。

然而，这一过程也面临诸多挑战。正如附件资料所指出的，不能仅贴个标签、加个模块就了事。学校在推动AI融入教育各环节时，需谨防形式主义。例如，在课程设置上，并非简单罗列一些与AI相关的课程，而是要从整体课程体系出发，将AI知识有机融入各学科专业课程中，构建跨学科的课程融合模式。在教学过程中，教师要真正理解AI的教育价值，灵活运用AI工具创新教学方法，而非机械地使用。

在实际操作中，遇到了不少困难。一方面，教师对AI技术的掌握程度参差不齐，部分教师缺乏将AI与教学深度融合的能力。为此，学校加大了师资培训力度，组织专门的AI技术应用培训课程，邀请专家进行讲座和指导，提升教师运用AI进行教学的技能。另一方面，教学资源的适配性不足，难以满足多样化的教学需求。学校积极整合资源，与企业合作开发优质的AI教学资源，同时鼓励教师自主创作，丰富教学素材。

展望未来，AI在福建师范大学教育领域将有广阔的发展前景。它有望进一步优化教学评价体系，通过智能分析学生的学习数据，提供精准的学习反馈。在人才培养方面，能助力打造更具前瞻性和创新性的人才培养模式，培养出更多适应时代发展的高素质人才，推动学校教育事业不断迈向新高度，为社会输送更多具有AI素养和综合能力的优秀人才。